Дополнительная общеобразовательная программа социально- гуманитарной направленности Английский язык -2 ступень

Оглавление

1.Основные характеристики. ............................................................................................. 3
1.1 Пояснительная записка ........................................................................................................ 3
1.2.Цель и задачи общеразвивающей программы ................................................................... 6
1.3.

Содержание общеразвивающей программы ................................................................. 6

1.4. Планируемые результаты ................................................................................................. 11
2. Организационно-педагогические условия ............................................................. 13
2.1 Календарный учебный график ......................................................................................... 13
2.2 Условия реализации программы: ..................................................................................... 13
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ................................................... 14
3. Список литературы ....................................................................................... 15
Приложение 1. .......................................................................................................................... 16
Приложение 2……………………………………………………………………………….17
Приложение 3……………………………………………………………………………….20

1.Основные характеристики
1.1 Пояснительная записка
1.1.1. Направленность программы: социально-гуманитарная
1.1.2. Актуальность программы:
Актуальность общеразвивающей программы «Английский язык - 2 ступень»
раскрывается через соответствие образовательной программы:
-нормативно-правовым актам и государственным программным документам:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Распоряжение Правительства от 31 марта 2022 гола № 678-р об утверждении «Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02 июня 2026 г. № 19
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»/ Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24
июля 2015 г. N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог
(психолог в сфере образования)";
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
8. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
9. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
10. Методические рекомендации Министерства образования Свердловской области, ГАНОУ
Свердловской области «Дворец молодежи», Региональный молодежный центр, 2025 г.;
3

11. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
06.05.2022 № 434-Д «Об утверждении концептуальных подходов к развитию
дополнительного образования детей в Свердловской области».
-региональным социально-экономическим и социокультурным потребностям и проблемам:
Английский язык – один из мировых языков. Он является языком общения более чем
половины Земного шара. В условиях глобализации и повсеместной цифровизации знание
английского языка – необходимое преимущество в траектории собственного развития.
Во ФГОС НОО существует предметная область «Иностранный язык». В ней
закреплены основные предметные результаты: овладение основными видами речевой
деятельности, знание и понимание правил чтения и орфографии, использование языковых
средств в речевых ситуациях и др.
Существует ряд трудностей в преподавании английского языка в начальной школе:
Недостаток игровых и интерактивных форм работы приводит к быстрой утомляемости и
потере интереса. Произвольное внимание еще играет доминирующую роль, поэтому
овладение языком становится вызовом. Комплекс особенностей и трудностей обусловил
актуальность данной программы.
Программа направлена на коммуникативно-психологическую адаптацию к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения.

1.1.3. Отличительная особенность программы
Программа разработана на основе пособия по английскому языку издательства
«Макмиллан» English World 1 (М. Боуэн, Л. Хокинг).
Выбор этого пособия обусловлен рядом факторов: реализация коммуникативного
личностно
ориентированного подхода, аутентичный характер материалов, сочетание традиционных
форм работы с инновационными, насыщенность материалами межкультурной и
междисциплинарной направленности.
Особенностью реализации программы является применение технологии Whole Brain
Teaching. WBT — это высокоактивный и эффективный метод обучения, основанный на
использовании педагогом различных условных обозначений, сигналов и состязаний в
игровой форме. Метод позволяет добиться высокой мотивации обучающихся, поскольку
применение различных техник постоянно вовлекает аудиторию в учебный процесс,
динамичный ход занятия помогает также положительно влиять на дисциплину. В ее основу
входят принципы:
− в обучении должны быть задействованы оба полушария мозга;
− учатся и педагог, и обучающийся;
− обучающиеся должны четко выполнять инструкции;
− используется метод полного физического реагирования.
4

В основе программы «Английский язык–2 ступень» лежит реализация
компетентностного подхода. В соответствии с ним формирование умений и навыков
обучающегося в практической деятельности считаются основой достижения развивающих
целей образования. В образовательной практике отмечается переход от обучения как
презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями,
непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Широко используются
следующие виды практической деятельности: игры (обучающие,
познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, лингвистические), организация
самостоятельной работы.
1.1.4. Адресат программы.
Образовательная программа «Английский язык- 2 ступень» рассчитана на
целевую категорию детей в возрасте 8-9 лет, изучающих английский язык как
иностранный.
Детям 8-9 лет не свойственно беседовать на одну и ту же тему дольше 5-7 минут.
Иностранный язык в этом возрасте усваивается гораздо легче, чем в последующие годы.
Изучение иностранного языка оказывает бесспорное положительное влияние на развитие
психических процессов ребенка: его памяти, внимания, мышления, восприятия,
воображения, речи, ощущений.
Набор обучающихся осуществляется на добровольной основе. Зачисление в группы
производится на основании заполнения родителями заявления о зачислении в МАУ ДО
Центр «Остров», договора и согласия родителя (законного представителя)
несовершеннолетнего обучающегося на обработку персональных данных.
1.1.5. Объем и срок освоения программы
Объем общеразвивающей программы - 144 учебных часа. Программа рассчитана на
один год обучения.
Срок освоения: программа рассчитана на 1 год обучения и является начальным уровнем
Занятия проводятся с сентября по май, включая каникулярные дни. Всего 36 учебных
недель.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
•

Режим занятий
Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа, продолжительность
одного часа занятия составляет 45 минут, с 10 - минутным перерывом между часами.
с группой детей (6-8 человек).
Индивидуально – групповое занятие проходит в игровой форме, насыщенном
большим

разнообразием

практических

заданий,

их

чередований

прекрасно

иллюстрированным большим фактическим наглядным материалом.

Индивидуальная работа, ее результаты могут быть использованы в индивидуальном
подходе к ребенку на занятиях.
•

Форма обучения - очная.

•

Форма организации образовательного процесса: фронтальная, индивидуальная,
индивидуально-групповая, групповая, с использованием дистанционных технологий.

•

Формы реализации образовательной программы
Традиционная модель реализации данной программы представляет собой линейную

последовательность освоения содержания в течение одного года обучения в МАУ ДО Центр
«Остров»
При реализации программы в дистанционном формате используется платформа
«Сферум», раздел сайта МАУ ДО Центр «Остров» «Дистанционное образование».
•

•

Перечень форм проведения занятий: игры (обучающие, познавательные,
коммуникативные, логические, ролевые, лингвистические), выполнение самостоятельной
работы, творческие задания, проекты, тестирование.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
устный опрос, тестирование, практические занятия.

1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель развитие коммуникативной компетенции младших школьников.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие задачи:
Образовательные:
•

формировать знания об элементарных грамматических структурах: there is/ there are;

have/has got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; о предлогах
места in, on, under; о повелительном наклонении CAN, о времени Present Continuous в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
•

развивать умение говорить на английском языке (рассказ о себе, о свое семье,
описание предмета, умение задавать вопрос и отвечать на него), аудирование в
ситуациях социально-бытового общения;

•

развивать умения в области чтения (про себя, вслух, понимание общего смысла);

•

развивать навыки письма на английском языке.

Развивающие:
•

развивать память, внимание, логическое мышление ребенка;

•

развивать коммуникативные способности;

•

развивать умение взаимодействовать друг с другом и с педагогом;

Воспитательные:
•

формировать чувство патриотизма;
6

формировать положительное отношение к культуре своей страны и культуре других

•

стран;
•

развивать умение работать в коллективе (в паре, в группе);

•

развивать самостоятельность ребенка.

1.3. Содержание общеразвивающей программы
1.3.1. Учебный план
№

Название раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации / контроля

п/

Всег Теория

Прак

тика

Раздел 1. Мой дом

7,5

25,5

Устный опрос
Вводная диагностика

Раздел 2. Моя семья

3,5

16.5

Практическое задание

Раздел 3. Любимая еда

Практическое

задание

Промежуточная диагностика
4

Раздел

Мир

вокруг 20

6.5

13.5

Практическое задание

меня
5

Раздел 5. Погода

Практическое задание

Раздел 6. День рождения!

Практическое задание
Итоговая диагностика

144

Итого

часа

Учебный план на каждый год обучения (тематический)
Базовый уровень обучения (1 год)
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего
Теория
Практика
Раздел 1. Мой дом (22ч.)
2
0.5
1.5

1.1

Мой дом

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Лексика 1-6 Разделов
Диалог «Where is/are…?»
House
Предлоги места in, on, under.
Where’s…? Where are…?

2
2
2
2
2

0
0
0
0.5
0.5

2
2
2
1.5
1.5

Формы аттестации
(контроль)
Устный опрос
Вводная диагностика
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
7

1.7
1.8

Чтение: A game
Буквосочетание ch

1.9
1.10
1.11

Письмо
Дом
Check-up 7

2
2

Устный опрос
Устный опрос

1.5
2
2

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

2.1
2.2
2.3
2.4

2
0.5
2
0
2
0
Раздел 2. Моя семья (22 ч.)
Моя семья
2
0.5
Диалог-расспрос о семье
2
0
I’ve got a…Have you got a…?
2
0.5
Have you got a…?
2
0.5

1.5
2
1.5
1.5

2.5
2.6
2.7

Yes, I have. / No, I haven’t.
Чтение: My room
Буквосочетание th

2
2
2

0.5
0
0.5

1.5
2
1.5

2.8
2.9

Письмо
Семья. Фонетика

2
2

0.5
0.5

1.5
1.5

2.10
2.11

Check-up 8
Промежуточное
тестирование.

2
2

0.5
0

1.5
2

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Устный опрос
Практическое
задание
Игра

3.1
3.2

2
2

0
0

Раздел 3. Любимая еда (28 ч.)
2
0.5
1.5
2
0.5
1.5
2
2

0
0.5

2
1.5

Игра
Устный опрос

3.5
3.6

Любимая еда
Количественные
числительные
Закрепление счета 11–20
Has he / she got…? Yes, he /
she has.
I like
Множественное число

2
2

0.5
0.5

1.5
1.5

3.7

Чтение: The space woman

0.5

1.5

3.8

Буквосочетание th

0.5

1.5

3.9

Письмо

0.5

1.5

3.10
3.11

Check-up 9
Повторение материала
разделов-(7-9)
Cartoon
Playtime
Проектная работа «Моя
семья»

2
2

0
0

2
2

2
2
2

0
0
0

2
2
2

Устный опрос
Практическое
задание.
Практическое
задание.
Практическое
задание.
Практическое
задание.
Устный опрос
Промежуточная
диагностика
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание.

3.3
3.4

3.12
3.13
3.14
4.1
4.2

Мир вокруг меня
Диалог-побуждение

Раздел 4. Мир вокруг меня (20ч.)
2
1
1
2
0
2

Игра
Устный опрос

Устный опрос
Устный опрос
8

4.3
4.4
4.5
4.6

Look, come, go
Повелительное наклонение
Can / can’t
Чтение: The Earth and the sky

2
2
2
2

0.5
0.5
0.5
0

1.5
1.5
1.5
2

4.7

Буквосочетание ng

0.5

1.5

4.8
4.9

Phonics
Письмо

2
2

0.5
0.5

1.5
1.5

4.10

Check-up 10

0.5

1.5

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Раздел 5. Погода (22 ч.)
Погода
4
0.5
Диалог-расспрос о погоде
2
0
Present continuous
2
0.5
What’s the weather like?
2
0.5
Present continuous
2
0.5
Чтение: What are you doing?
2
0

1.5
2
1.5
1.5
1.5
2

5.7

Сдвоенная ll в конце слова

0.5

1.5

5.8
5.9

Phonics
Письмо

2
2

0.5
0.5

1.5
1.5

5.10
5.11

Check-up 11
Промежуточное
тестирование

2
2

0
0

2
2

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Практическое
задание
Устный опрос
Практическое
задание
Практическое
задание
Устный опрос
Устный опрос
Игра
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Практическое
задание
Устный опрос
Практическое
задание
Устный опрос
Практическое
задание

6.7
6.8

Раздел 6. День рождения! (30 ч.)
День рождения
2
0.5
1.5
Диалог
2
0
2
Laughing, singing, loudly,
2
0.5
1.5
party
Present continuous
2
0.5
1.5
местоимениями he, she, it
Present continuous
2
0
2
С местоимениями we, they
Чтение: A birthday party for
2
0
2
Pete
Буквосочетание ck
2
0
2
Phonics
2
0.5
1.5

6.9

Письмо

Устный опрос
Практическое
задание.
Устный опрос

6.10
6.11

Check-up 12
Повторение материала
разделов 10-12
Итоговое тестирование

2
2

0
0

2
2

Устный опрос
Устный опрос

Итоговая диагностика

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

6.12

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

6.13
6.14
6.15

Cartoon
Playtime
Проектная работа «Погода»
Итого:

2
2
2

0
0
0.5

2
2
1.5

144

Устный опрос
Игра
Практическое
задание.

Содержание учебно-тематического плана
Раздел 1. Мой дом
Теория. Особенности произношения слов по теме. Чтение буквосочетания ch. Правила
использования структуры Where is…? Where are…? He/She/It is…, They are ….
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и выборочным
пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Диалограсспрос о местонахождении людей. Разговор о своем доме. Написание предложений с
опорой на образец.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Умение работать
в
парах. Развитие академических навыков. Формирование навыков личной гигиены. Развитие
социально-этических навыков.
Форма контроля. Вводная диагностика. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания».
Практическое задания. Устный опрос по картинкам.
Раздел 2. Моя семья
Теория. Особенности произношения слов по теме. Чтение буквосочетания th. Правила
использования структуры Have got в первом и втором лице настоящего простого времени.
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и
выборочным пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием
информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Диалограсспрос о семье. Написание предложений с опорой на образец.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Развитие умения
Рассказывать о своей семье. Развитие социально-этических навыков. Развитие
академических навыков. Развитие навыков работы в группе. Развитие критического
мышления.
Форма контроля. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания». Практическое задания.
Устный опрос по картинкам.
Раздел 3. Любимая еда
Теория. Особенности произношения слов по теме. Чтение буквосочетания th. Правила
использования структуры Has got в третьем лице настоящего простого времени и I like.
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и выборочным
пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Диалограсспрос о любимой еде. Обсуждение различных видов продуктов питания. Написание
предложений с опорой на образец.
10

Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия.
Развитие академических навыков. Формирование толерантного отношения к другим людям.
Формирование навыков личной гигиены. Развитие критического мышления. Формирование
уважительного отношения ко вкусу другого человека. Развитие навыков фонемнобуквенного анализа слов. Развитие навыков работы в группе. Развитие навыков выполнения
заданий экзаменационного образца.
Форма контроля. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания». Практическое задания.
Устный опрос по картинкам. Промежуточная диагностика.
Раздел 4. Мир вокруг меня
Теория. Особенности произношения слов по теме. Чтение буквосочетания ng. Правила
использования структуры повелительного наклонения
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и выборочным
пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Ведение
диалога-побуждения к действию. Написание предложений с опорой на образец.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование
научной картины мира. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в
группе. Развитие критического мышления. Развитие навыков фонемно-буквенного анализа
слов. Расширение кругозора в области естествознания.
Форма контроля. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания». Практическое задания.
Устный опрос по картинкам.
Раздел 5. Погода
Теория. Особенности произношения слов по теме. Особенности чтения сдвоенной ll в
конце слова. Правила использования структуры Present Continuous в утвердительных
предложениях с местоимениями I, you.
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и выборочным
пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Диалограсспрос о погоде. Написание предложений с опорой на образец.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование
научной картины мира. Развитие академических навыков. Развитие навыков работы в
группе. Развитие критического мышления. Развитие навыков фонемно-буквенного анализа
слов. Расширение кругозора в области естествознания.
Форма контроля. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания». Практическое задания.
Устный опрос по картинкам.
Раздел 6. День рождения
Теория. Особенности произношения слов по теме. Особенности чтения
буквосочетания ck. Правила использования структуры Present Continuous в утвердительных
предложениях с
местоимениями he, she, it, we, they.
Практика. Чтение с полным пониманием содержания. Чтение с общим и выборочным
пониманием интересующей информации. Аудирование с полным пониманием информации.
Аудирование с общим и выборочным пониманием интересующей информации. Ведение
диалога с использованием фраз английского речевого этикета. Написание предложений с
опорой на образец.
Социокультурная компетенция и универсальные учебные действия. Формирование
11

научной картины мира. Развитие академических навыков. Развитие навыков Развитие
академических навыков. Формирование толерантного отношения к другим людям.
Формирование навыков личной гигиены. Развитие критического мышления. Формирование
уважительного отношения ко вкусу другого человека. Развитие навыков фонемнобуквенного анализа слов. Развитие навыков работы в группе. Развитие социальноэтических навыков.
Форма контроля. Устный опрос. Эл. платформа «Взнания». Практическое задания.
Устный опрос. Итоговая диагностика.
1.4. Планируемые результаты
Учебно-образовательные результаты
•
•
•
•
•
•
•
•

•

По окончании обучения учащиеся будут знать:
Present Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях;
элементарные грамматические структуры: there is/ there are; have/has got в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
предлоги места in, on, under;
повелительное наклонение CAN
будут уметь:
правильно читать и понимать прочитанное как вслух, так и про себя;
писать на английском языке;
говорить на английском языке;
слышать и понимать английскую речь в ситуациях социально-бытового общения;
В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие
метапредметные компетенции как:
умение взаимодействовать друг с другом и с педагогом;
В результате обучения по программе учащиеся приобретут такие личностные
качества как:
самостоятельность и внимательность в работе;
умение работать в коллективе (в паре, в группе)

2. Организационно-педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
№ п/п Основные характеристики образовательного
процесса
1
Количество учебных недель
2
Количество учебных дней
3
Количество часов в неделю
4
Количество часов
5
Недель в I полугодии
6
Недель во II полугодии
7
Начало занятий
8
Каникулы
9
Выходные дни

36
72 (36/36)
4 (2/2)
144(72/72)
16
20
1 сентября
1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января —
Новогодние каникулы;
7 января — Рождество Христово;
23 февраля — День защитника
Отечества;
8 марта — Международный женский
день;
1 мая — Праздник Весны и Труда;
9 мая — День Победы;
12 июня — День России;

4 ноября — День народного единства
10

Окончание учебного года

31 мая

Календарный учебный график (Приложение 2)

2.2 Условия реализации программы
• Материально-техническое обеспечение
13

Для реализации программы «Английский язык-2 ступень» в МАУ ДО Центр «Остров»
создана специально организованная пространственная среда:
o кабинет, оснащённый мебелью в соответствии с СанПиН;
o имеется

необходимый

инструментарий

дидактический

материал,

соответствующий возрасту и требованиям программы с расчетом на каждого
ребенка по списочному составу;
o проектор и ноутбук — часть мультимедийных технологий, которые используются
на занятиях;
•

Кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования, педагог-организатор,
методист.
Занятия проводит квалифицированный педагог дополнительного образования, знающий
возрастные особенности детей, владеющий навыками эффективной коммуникации и
педагогическими технологиями.
Методические материалы - при выборе метода изложения материала учитывается
уровень подготовки детей, их возраст, соответствие содержанию изучаемого материала и
его эффективность. Занятия проводятся в помещении с соблюдением санитарногигиенических норм и правил.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык1 ступень» составлена на основе линии учебно-методического комплекта «English World
1» авторов Мэри Боуэн и Лиз Хокинг. В учебно-методический комплект включены
следующие материалы:
1. Учебник
2. Книга для учителя
3. Рабочая тетрадь к учебнику
4. Аудиодиск
См. Приложение 1

2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Используются итоговый и текущий контроль. Текущий контроль – осуществляется
посредством наблюдения за деятельностью обучающихся на каждом занятии, за качеством
выполнения практических работ и пр. Итоговый контроль включает вводную,
промежуточную, итоговую диагностику:
• вводная диагностика – определение начального уровня подготовки обучающихся,
имеющихся у них знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью;
• промежуточная диагностика – подведение промежуточных итогов обучения, оценка
успешности продвижения;
• итоговая диагностика – установление уровня владения языком, достигнутого в
результате освоения значительного по объему материала.
14

Формами контроля являются: устный опрос, наблюдение, практическое задание, экран
настроений.
Промежуточный контроль проводится в виде тестирования, цели и задачи которого проверка и систематизация лексико-грамматических навыков. Тест может проводиться как
групповой, так и в виде самостоятельной работы.
Итоговый контроль проводится в конце второго полугодия.
Форма аттестации итогового контроля проводится в 2 этапа.
Первый этап — групповой. Педагог проводит в группе с детьми тесты по пройденной
программе.
Второй этап — индивидуальное собеседование с обучающим. Оно структурировано
педагогом заданиями по изученной лексики.
Всем детям предъявляются одни и те же задания, что позволяет определить уровень
успешности в выполнении, как отдельного упражнения, так и всего комплекса в целом.
Результаты заносятся в разработанную таблицу (Приложение 3)

3. Список литературы

1. Положение о комплектовании и наполняемости групп при обучении по дополнительным
общеразвивающим программам в муниципальном автономном учреждении дополнительного
образования «Детский оздоровительно-образовательный Центр психолого-педагогической
помощи «Остров».
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановления Главного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20).
3. Bowen, M, Hocking, L. English World 1. Dictionary / M. Bowen, L. Hocking. – London:
Macmillan education, 2017.
4. Bowen, M, Hocking, L. English World 1. Pupil’s Book / M. Bowen, L. Hocking. – London:
Macmillan education, 2017
5. Bowen, M, Hocking, L. English World 1. Teacher’s Book / M. Bowen, L. Hocking. – London:
Macmillan education, 2017.
6. Bowen, M, Hocking, L. English World 1. Workbook / M. Bowen, L. Hocking. – London:
Macmillan education, 2017.
7. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального
иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6
8. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. – М.:
Вако, 2010.

Приложение 1.
Учебно-методическая литература.
Аудиоматериалы. Электронные ресурсы.
№

Автор

Название

M. Bowen, L. Hocking

Teacher’s Book

M. Bowen, L. Hocking

English World 1. Pupil’s Book

M. Bowen, L. Hocking

Workbook

M. Bowen, L. Hocking

Dictionary

M. Bowen, L. Hocking

Аудиодиск

Сервер РФ

Электронная платформа «Взнания»
Дидактический материал.

№

Карточки, игры на тему:

Colours

Numbers

Pronouns

Shapes

Prepositions on/in/under

Food

Weather

Demonstratives
16

Clothes

Daily Life

Christmas

Classroom_language

There is/there are

The verb to Be

Have got/has got

Can
Приложение 2
Календарный учебный график 20__-20__ учебный год
Группа №__ Педагог Карцева В.С.
ДООП «Английский язык -2 ступень»

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Дата

Форма занятия

КолТема занятия
во
часов
Раздел 1. Мой дом (22ч.)
Диагностика
2 ч Раздел. 7. Мой дом
Практическое занятие
2 ч Лексика 1-6 Раздел.ов
Практическое занятие
2 ч Диалог «Where is/are…? »
Мастер-класс
2 ч House
Практическое занятие
2 ч Предлоги места in, on,
under.
Практическое занятие
2 ч Where’s…? Where are…?
Практическое занятие
2 ч Чтение: A game
Мастер-класс
2 ч Буквосочетание ch
Практическое занятие
2 ч Письмо
Практическое занятие
2 ч Дом
Практическое занятие
2 ч Check-up 7
Раздел 2. Моя семья (22 ч.)

12.
13.
14.

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

15.
16.
17.
18.
19.
20.

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

2 ч Раздел. 8 Моя семья
2 ч Диалог-расспрос о семье
2 ч I’ve got a…Have you got
a…?
2 ч Have you got a…?
2 ч Yes, I have. / No, I haven’t.
2 ч Чтение: My room
2 ч Буквосочетание th
2 ч Письмо
2 ч Семья Фонетика

Форма контроля

Вводная диагностика
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
17

21.

Практическое занятие

22.

Диагностика

2 ч Check-up 8

27.
28.
29.
30.
31.
32.

2 ч Промежуточное
тестирование
Раздел 3. Любимая еда (28 ч.)
Практическое занятие
2 ч Раздел. 9 Любимая еда
Практическое занятие
2 ч Количественные
числительные
Практическое занятие
2 ч 11–20
Практическое занятие
2 ч Has he / she got…? Yes, he /
she has.
Практическое занятие
2 ч I like
Практическое занятие
2 ч Множественное число
Практическое занятие
2 ч Чтение: The space woman
Практическое занятие
2 ч Буквосочетание th
Практическое занятие
2 ч Письмо
Практическое занятие
2 ч Check-up 9

33.

Практическое занятие

34.
35.
36.

Беседа
2 ч Cartoon
Посиделки
2 ч Playtime
Практическое занятие
2 ч Проект «My family»
Раздел 4. Мир вокруг меня (20ч.)

37.

Практическое занятие

38.
39.
40.

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

41.
42.
43.

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

44.
45.
46.

Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

23.
24.
25.
26.

2 ч Revision 7-9

2 ч Раздел. 10 Мир вокруг
меня
2 ч Диалог-побуждение
2 ч Look, come, go
2 ч Промежуточное
тесттирование
2 ч Повелительное наклонение
2 ч Can / can’t
2 ч Чтение: The Earth and the
sky
2 ч Буквосочетание ng
2 ч Phonics
2 ч Письмо

Раздел 5. Погода (22 ч.)
Check-up 10
Раздел. 11 Погода
Диалог-расспрос о погоде
Present continuous
What’s the weather like?

Практическое
задание.
Устный опрос

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Промежуточная
диагностика
Экран настроений,
Экран настроений,
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание.

47.
48.
49.
50.
51.

Творческое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическое
задание.
Устный опрос
Устный опрос

52.
53.

Практическое занятие
Практическое занятие

54.
55.

Практическое занятие
Практическое занятие

2 ч Present continuous
2 ч Чтение: What are you
doing?
2 ч Сдвоенная ll в конце слова Устный опрос
2 ч Phonics
Устный опрос
18

Практическое занятие

57.

Практическое занятие
2 ч Check-up 11
Раздел 6. День рождения! (30 ч.)

58.

Практическое занятие

2 ч Раздел. 12 День рождения

59.
60.

Практическое занятие
Практическое занятие

61.

Практическое занятие

62.

Практическое занятие

63.

Практическое занятие

64.

Практическое занятие

2 ч Диалог
2 ч Laughing, singing, loudly,
party
2 ч Present continuous с he, she,
it
2 ч Present continuous с we,
they
2 ч Чтение: A birthday party for
Pete
2 ч Буквосочетание ck

65.

Практическое занятие

2 ч Phonics

Устный опрос

66.

Практическое занятие

2 ч Письмо

Устный опрос

67.

Практическое занятие

2 ч Check-up 12

Практическое задание

68.

Диагностика

2 ч Итоговое тестирование

69.

Практическое занятие

2 ч Revision 10-12

70.

Беседа

2 ч Cartoon

Практическое
задание.
Итоговая
диагностика
Экран настроений

71.

Посиделки

2 ч Playtime

Экран настроений

72.

Творческое занятие

2 ч Проект «A weather picture» Устный опрос

Итого

2 ч Письмо

Практическое
задание.
Устный опрос

56.

Практическое
задание.
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

144 ч

Приложение 3
Мониторинг достижения обучающихся
Промежуточная / итоговая диагностика ______________________учебный год
Педагог дополнительного образования _____________________________________

№

Устная речь
Н. д.
И. д.

ФИО

Аудирование
Н. д.
Н. д.

Лексика
Н. д.
И. д.

1
2
3
4
5
6
7
8
В диагностической таблице используется следующее обозначение:
0 б. — не научился (не проявил данное умение);
1 б. — частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений);
2 б. — в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение).
Успеваемость обучающихся в %

Устная речь
Н. д.
И. д.

Аудирование
Н. д.
И. д.

Лексика
Н. д.
И. д.

Освоение
программы

Уровень
освоения
программы

Примерные задания. 2 год обучения
Аудирование
Игра «Робот» Цель: проверить способность воспринимать на слух английскую речь. Ход игры: Ребенок в роли «робота»
выполняет команды-движения (run, jump, swim, go, fly, standup, sitdown).
Устная речь
Игра – ситуация «Магазин игрушек» Цель: проверить способность воспринимать английскую речь и отвечать на вопросы
(поддерживать диалог).
Ход игры:
Hello!
What is your name?
My name is ….
Give me a ball, please.
Here you are. Thank you!
Goodbye!
Лексика
Игра «Кто в мешке?» Цель: проверить лексический запас ребенка по пройденным темам. Ход игры: Педагог или ребенок складывает
игрушки в мешок. Затем подносит к
каждому игроку. Ребенок запускает руку в мешок, и наощупь отгадывает, что это за предмет.
Говорит: «Itis a…». Затем достает из мешка, и все смотрят, правильно ли он назвал.