Ни для кого не секрет, что каждый родитель мечтает  вырастить и воспитать умного, развитого, успешного ребенка. Каждый по мере возможностей старается: развивает, читает книги, приобретает всевозможные игры, игрушки, пособия, «записывает» в различные развивающие и обучающие кружки, секции, чтобы к первому классу ребенок был готов к школе, умел читать, писать…..

Но! Процесс детского развития - это многоуровневое явление, обусловленное наследственностью, социальной ситуацией развития и деятельностью самого ребенка под руководством взрослого. Только благодаря гармоничному сочетанию этих факторов можно достичь позитивных результатов в развитии и воспитании ребенка. Задумываясь о раннем обучении,  важно помнить, что  у каждого возрастного периода дошкольника свои возможности и достижения.

Чрезмерная интеллектуализация, раннее обучение грамоте, письму, ментальной математике…  выходит на первый план у заинтересованных взрослых. Но дошкольное детство – это прежде всего благоприятный и очень важный  период для сенсорно-двигательного развития.  Ребенку необходимо получать тактильные, визуальные, слуховые, сенсо-моторные,  перцептивные (восприятие, координация, внимание и т.д.) навыки, прививать духовно-нравственные, моральные ценности. Данные навыки являются основой и фундаментом, на который и будет опираться все дальнейшее  развитие. Обращали ли вы внимание на то, как  хорошо ваш ребенок играет в мяч, отбивает – ловит, прыгает на скакалке, играет в классики, завязывает шнурки, правильно пользуется  столовыми приборами, застегивает пуговицы, рисует, лепит из пластилина, соблюдает правила в коллективных играх, может самостоятельно организовать сюжетно - ролевую игру….??? А пришить пуговицу?.... это точно из области фантастики.  Но ничего сверхъестественного в этом нет, это задачи дошкольного  детства, с которыми «на ура» справлялось поколение детей 70- 80 - 90х… Современные дети точно такие же, но мы взрослые «лишили» их базы и фундамента для дальнейшей успешной интеллектуальной деятельности. Дети мало играют в ролевые игры, друг с другом, отсутствует  «дворовая культура», с каждым годом усиливается цифровая зависимость. Например, с 1970 года радиус активности детей (пространство вокруг дома, в котором дети исследуют окружающий мир) сократился на 90%!  Как результат: НЕДОСТАТОК опыта  и активности мозговых процессов для развития важных участков мозга, отвечающих за сопереживание, самоконтроль, принятие решений, отставание в развитии речи, «дефицит концентрации» и многое другое.

Поэтому все чаще педагоги школ наблюдают следующую картину: первоклассник, который умеет читать, копировать,  но рисует человека как 4-летний, может «часами сидеть» с гаджетом, но не умеет сосредоточенно сидеть на уроке,  понимать инструкцию и задание учителя…. За кажущимся интеллектуальным благополучием прячется несамостоятельность, тревожность, растерянность, неорганизованность, агрессивность, невоспитанность… Вряд ли школа будет рада «обученному грамоте», но выражающемуся плохими словами, агрессивному, неорганизованному, инфантильному   драчунуL

Вот уже на протяжении 10 лет в центре «Остров» создан,  успешно реализуется и пользуется большой популярностью проект комплексного сопровождения детей дошкольного возраста  - стартовая школа «Умное поколение».

Проект «Умное поколение» реализуются с учетом  возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, направлен на  воспитание и разностороннее развитие по основным направлениям –  сенсорному, когнитивному, духовно-нравственному, физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, находящиеся на индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении, могут быть включены в группу развития к нормотипичным детям, при этом  учитываются их актуальные возможности здоровья и особенности структуры дефекта (Синдром Дауна, РАС, ДЦП и др.)

Психолого-педагогическое сопровождение и дополнительное образование дошкольников, в том числе детей с ОВЗ,  в центре «Остров» имеет неограниченное разнообразие видов и форм, которые различаются по направленности и предметным составляющим. Дети занимаются лепкой, рисованием, музыкой, адаптивной физкультурой, всевозможными видами прикладного творчества, проходят через программы коррекционной и развивающей направленности: «Кроха», «Дитятко» - от 1 года до 2 лет, «Умное поколение», «Совушка», «Детский фитнес», «Звуки музыки», «Я рядом» - от 2,5 лет, «Лепота», «Планета Почемучек», «Тико-мастера», «Интеллектуалы»  - от 3 лет  и др.) Занятия способствуют обогащению тактильного, визуального и сенсо-моторного опыта ребенка, развитию и улучшению коммуникации, социальному взаимодействию и адаптации, через  совместные игры и упражнения:  мамы и малыша, педагога и ребенка, детей между собой. Специалисты Центра используют в своей работе как известные в мировой педагогической практике (Монтессори, Фребель, Никитин и др.), так и передовые и современные методы и технологии.

Центр «Остров» всегда стремится к активному диалогу и широкому взаимодействию с родителями детей, посещающих стартовую школу.    Только при условии существования тесного деятельного союза с семьей ребенка, психолого-педагогическое сопровождение может гарантировать гармонизацию отношений ребенка с социумом, его адаптацию в обществе, формирование готовности к самостоятельной   жизни.  

Социальная значимость проекта «Умное поколение» заключается  в том, что он  ни в коем случае не подменяет  собой ДОУ и другие формы образования, но создает содержательные и психолого-педагогические условия для достраивания дошкольного образования с целью обеспечения равного старта для всех детей.

Р.S. По результатам независимой оценки качества дополнительного образования в Свердловской области  МАУ ДО Центр «Остров»  вошел в десятку лучших и занимает 6 место из 35, а в Североуральском городском округе – 1 место! Так держать!!!

Городская педагогическая Лаборатория

 «Школьные трудности»

МАУ ДО Центр «Остров»