В последние годы общество начинает признавать необходимость

 обучения и социальной адаптации детей, страдающих аутизмом. 

Перед специалистами встает вопрос: как строить систему помощи

 семьям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра

 (РАС)?  

Детский аутизм — искаженный вариант первазивного нарушения развития, 

связанный с дефицитом базальной потребности в общении вследствие

 патологии, прежде всего, эмоциональной и интеллектуальной сфер

 психики.

 Во многих семьях болезнь ребёнка вызывает нарастание эмоционального 

напряжения, рост отрицательных эмоций, семья становится деструктивной 

и вряд ли сможет помочь ребёнку так же эффективно, как те семьи,

 которые могут приспособиться к нелёгкой задаче воспитания ребёнка 

с аутизмом, сплотиться, снизить уровень конфликтности».

Часть родителей отстранялись от попыток наладить контакт с аутичным

 ребенком, испытывая отчаяние и депрессию, часть родителей, наоборот, 

готовы посвятить всего себя и всю свою жизнь ребенку. Каждая позиция

 продиктована чувством вины по отношению к ребенку и не способствует 

построению эффективного взаимодействия с ребенком и социумом.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что нельзя рассматривать

 ребенка с аутизмом вне его эмоционального и психосоматического

 симбиоза с матерью. У матери ребенка, имеющего аутизм, существуют 

социальные и профессиональные потребности, которые она не может

 удовлетворить, будучи эмоционально и фактически слишком крепко

 привязанной к ребенку. Очевидно, современные семьи, воспитывающие 

детей с РАС, испытывают ряд психологических проблем и нуждаются в

 комплексной коррекционной помощи, направленной на оптимизацию

 детско-родительских отношений.

Анализ состояния комплексного сопровождения семей, воспитывающих

 детей с РАС в Североуральском городском округе, выявил следующие

 проблемы:

•  недостаточный уровень знаний родителей об особенностях развития,

•  социальной адаптации детей с РАС, психологических приемах 

• коррекции их взаимоотношений с детьми;

•  социальная изоляция семей с РАС;

•  отсутствие системы психолого-педагогического сопровождения 

• семей детей с РАС;

•  отсутствие преемственности этапов образования, развития,

•  социальной адаптации детей с РАС (начиная с раннего возраста).

В Североуральском городском округе возникла острая необходимость

 психолого- педагогического сопровождения семей с детьми с РАС в

 условиях отдаленности от областного центра и ограниченности 

возможностей помогающих специалистов (здравоохранения, социальной

 политики и образования).

Для решения выявленных проблем и в связи с многочисленными 

обращениями родителей детей с РАС специалистами Муниципального

 автономного учреждения дополнительного образования

 «Детский оздоровительно- образовательный центр „Остров“ был создан

 семейный клуб „Я РЯДОМ“.

С 2015 года Муниципальное автономное учреждение дополнительного 

образования «Детский оздоровительно- образовательный центр „Остров“

 (далее МАУ ДО Центр „Остров“) осуществляет комплексную психолого- 

педагогическую поддержку семей с детьми с РАС.

В 2015 году в МАУ ДО Центр «Остров» на сопровождении было 4 семьи,

 4 ребенка. На сегодняшний момент в 2023 году- 13 семей, 14 детей 

получают поддержку в семейном клубе «Я рядом» через следующие

 формы работы:

-индивидуальное и групповое консультирование;

-занятия в триаде педагог-ребенок-родитель;

-детско-родительские группы, родительский клуб;

 -совместные досуговые мероприятия;

— лекции, беседы

-тренинги (групповые, индивидуальные);

–предъявление личных историй, обратная связь;

–игровая терапия;

 -участие в арт–акциях, праздниках, школах для родителей.

Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с годовым планом 

работы МАУ ДО Центр «Остров».

Работа Клуба организуется с учетом потребностей и запросов  родителей. 

Такая организация работы клуба позволяет учитывать актуальные 

потребности родителей и их интересы. Тематика заседаний клуба не всегда 

планируется заранее. Она часто определяется результатами последнего 

заседания. С целью изучения образовательных интересов и запросов

 родителей в начале учебного года разрабатывается примерная тематика

 заседаний клуба по следующим модулями:

«Информационный»,

«Консультационный»,

 «Социокультурный».

Родители отмечают наиболее интересные для себя темы, и руководитель клуба

 старается по возможности удовлетворить их интересы.

Комплексность поддержки заключается в сопровождении семей специалистами

 разных направлений: педагог — психолог, музыкальный терапевт,

 специалист по адаптированной физкультуре, учитель -логопед,

 педагог дополнительного образования.