Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально - гуманитарной направленности Развитие речи

Оглавление
2. Основные характеристики ____________________________________3
2.1.Пояснительная записка______________________________________3
2.2.Цель и задачи общеразвивающей программы___________________11
2.3.Содержание общеразвивающей программы____________________13
2.4.Планируемые результаты______________________________________39
3.Организационно-педагогические условия_________________________41
3.1.Календарно-учебный график________________________________41
3.2. Условия реализации программы_____________________________42
3.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы_____________44
4. Список литературы_________________________________________54
5. Приложения_______________________________________________56

2. Основные характеристики
2.1 Пояснительная записка
Речь – великий дар природы, благодаря которому дети получают широкие
возможности общения друг с другом. Речь оказывает человеку огромную
услугу в познании мира. Всякая задержка, любое нарушение в ходе
развития речи ребенка отражается на его деятельности и поведении. Плохо
говорящие дети, осознавая свой недостаток, становятся молчаливыми,
застенчивыми, нерешительными, затрудняются в общении с другими
людьми. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком
разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи –
фонетической, лексической, грамматической. Под речевой готовностью к
школе понимается взаимосвязь множества компонентов, основными из
которых являются звукопроизношение, фонематический слух, звуковой
анализ, словарный запас, грамматический строй, связность речи (О.
Цаплина).

- Направленность - социально-гуманитарная.
Программа « Развитие речи» направлена на формирование активной речи у
детей дошкольного возраста и построена в соответствии с дидактическими
принципами воспитания, обучения и развития детей. Направлена на
всестороннее развитие ребенка 5-7 лет, социальную адаптацию, развитие
коммуникативной и социально-успешной личности.

- Актуальность
Актуальность общеразвивающей программы «Развитие речи» раскрывается
через соответствие образовательной программы:
-нормативно-правовым
документам:

актам

государственным

программным

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ); 2. Федеральный закон РФ от
24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» (в редакции 2013 г.); 3. Стратегия развития воспитания в РФ на
период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №
996-р); 4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее –
СанПиН); 5. Приказ Министерства образования и науки Российской
2

Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»; 6. Приказ Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»; 7. Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок); 8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196«; 9. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»; 10. Письмо Минобрнауки России от
18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
11.Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ». 12. Письмо Минобрнауки
России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»); 13. Приказ Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. №
162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года». 14.Положение
о комплектовании и наполняемости групп при обучении по
дополнительным общеразвивающим программам в муниципальном
автономном учреждении дополнительного образования «Детский
оздоровительно-образовательный Центр психолого-педагогической помощи
«Остров»

-региональным
социально-экономическим
потребностям и проблемам:

социокультурным

-развитие творческой
личности
способной активно действовать,
нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных
проблем.
-потребностям и проблемам детей и их родителей или законных
представителей:
-сотрудничество с родителями по данному направлению имеет
существенное значение. Отношения с родителями строятся на основе
партнерства, развивается тесное взаимодействие с семьей, включающее в
себя следующее: установление с родителями деловых контактов, общей
позиции по отношению воспитания ребенка, создание условий для
совместной деятельности ребенка, родителей и педагога, совместное
наблюдение за динамикой роста ребенка.
Актуальность
предлагаемой программы определяется
потребностью
учащихся и их родителей в программах социального развития старших
дошкольников, преимущественно не посещающих детские образовательные
учреждения в развитии активной речи.

-Отличительная особенность программы
Отличительной особенностью
дополнительной общеобразовательной
программы «Развитие речи» является то, что она адаптирована для детей
дошкольного возраста 5-7 лет и предполагает обучение детей в игровой
форме. Программа предполагает:
- одновременное воздействие информации на сенсорную, двигательную,
интеллектуальную и эмоциональную сферы детей, что помогает пробудить
у детей интерес к родному языку и родной речи.
- проведение комплексных занятий по предупреждению и преодолению
фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста,
такие занятия направлены на развитие у детей рече-мыслительной
деятельности, на которых у детей развивается умение слушать,
воспринимать речь окружающих, отвечать на вопросы, спрашивать.
- развитие и совершенствования психических процессов детей, мелкой и
общей моторики, что необходимо для подготовки руки к письму.
4

- обучение детей в соответствии с предлагаемой системой занятий, которые
обеспечивают
формирование
фонематического
восприятия
для
предупреждения нарушений устной и письменной речи.
-Адресат программы - Возраст детей, участвующих в реализации
данной общеразвивающей программы от 5 до 7 лет. Число детей,
одновременно обучающихся развитию речи в одной группе – до 7 человек,
так как технические характеристикисогласно требованиям СанПиН
предполагают определенное количество учебных мест. В составе
объединения обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья,
что отражено в Положениио комплектовании и наполняемости групп при
обучении по дополнительным общеразвивающим программам в
муниципальном автономном учреждении дополнительного образования
«Детский оздоровительно-образовательный Центр психологопедагогической помощи «Остров»

В группу приглашаются дети, уровень интеллектуальных способностей
которых, соответствует 5 годам. Перед началом занятий происходит
собеседование с родителями с целью ознакомления с особенностями
развития ребёнка, интересами и потребностями родителей.
Программа составлена на основе традиционных дидактических принципов:
доступности, наглядности, связи теории с практикой, от простого к
сложному и т.п. Проведение занятий с применением наглядных пособий и
игровых приемов дает возможность(5 лет-20-25 минут, 6 лет 25 -30 минут)
поддерживать работоспособность даже у детей с неустойчивым вниманием
и быстро истощаемой нервной системой. Программный материал
усваивается легче и быстрее, расширяется словарный запас, прочнее
усваиваются звуковой анализ и синтез, особенности лексикограмматического строя речи, активизируется самостоятельность мышления.
При реализации программы, чтобы она была результативной, в
соответствии с профилем программы учитывается характеристика
возрастных особенностей учащихся. Ведущей деятельностью детей 5-7 лет
по-прежнему остается игра.С учетом возрастных психологических
особенностей дошкольников для обеспечения мотивации к обучению
данные методы и приемы используются в комплексе, что и является
особенностью данной программы. К.И. Чуковский отмечал, что ребенок
обладает необычайным чутьем языка – «без такого повышенного чутья к
фонетике и морфологии слова один голый подражательный инстинкт был
бы совершенно бессилен и не мог бы привести бессловесных младенцев к
полному обладанию языком». Учитывая природные способности ребенка,
5

на занятиях создаются определенные условия воспитания и обучения,
благодаря чему дети начинают не только пользоваться речью, но и
осознавать основные закономерности языка. Игровой деятельности, как
основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, в программе
отводится особое место. Весь учебный материал подается через игру. На
занятиях проводятся игры с правилами (дидактические и подвижные),
сюжетно-ролевые (творческие). В игре созревает следующая ведущая
деятельность ребенка – учебная, а также формируются произвольные
психические процессы.

Учебные группы формируются
-по возрасту.
Количество учащихся в каждой учебной группе и продолжительность
учебных занятий определяется в соответствии:
- с уставом учреждения дополнительного образования;
- санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности;
- региональными нормативными документами в сфере дополнительного
образования детей.
- Режим занятий - программа реализуется в МАУ ДОЦентр «Остров» в
объединении «Развитие речи» в очной форме и дистанционно на время
карантинных мероприятий.
Еженедельно для каждой возрастной группы проводится два занятия.
Продолжительность одного занятия:
- для детей 5-6 лет составляет 20 минут,
-для детей 6-7 лет 25минут.
Занятия проводятся 2 раза в неделю. Одно занятие по развитию речи и одно
занятие - по звукопроизношению.
Продолжительность занятий составляет:
1 год обучения – 20 минут;
2 год – 25 минут.
При формировании группы проводится собеседование для
определения первоначального уровня развития ребенка.
В течение занятия предусмотрены физкультминутки, пальчиковая и
зрительная гимнастики.
На 1 году обучения занятия проходят по определенной теме в
соответствии с учебно-тематическим планом. На последующих этапах
обучения каждое занятие интегрирует в себе материал из разных разделов
6

программы. Смена форм работы, видов деятельности повышает мотивацию
ребенка к обучению. При реализации программы необходимо
придерживаться принципа преемственности и интегрирования различных
разделов ее содержания на разных уровнях обучения. В образовательном
процессе используются традиционные дидактические методы и приемы
обучения: словесные, наглядные, практические (игровые).
- Объем общеразвивающей программы - 288учебных часа на весь
период обучения. Продолжительность части образовательной программы
(года обучения) по учебному плану в часах – стартовый уровень-144 часа,
базовый уровень-144 часа.
-Срок освоения: программа рассчитана на 2 года обучения и является
базовым курсом обучения развитию речи. Занятия проводятся с сентября по
май, включая каникулярные дни. Всего 36 учебных недель.

- Особенности организации образовательного процесса.
Формы реализации образовательной программы:
Традиционная модель реализации программы представляет собой
линейную последовательность освоения содержания в течение одного или
нескольких лет обучения в МАУ ДОЦентр «Остров»
При реализации программы в дистанционном формате используется
платформа

«Сферум»,

раздел

сайта

МАУ

ДОЦентр

«Остров»

«Дистанционное образование».
Уровневость общеобразовательной программы.
Содержание и материал общеразвивающей программы организован по
принципу дифференциации в соответствии с уровнями сложности:
«стартовый уровень» и «базовый уровень».
«Стартовый уровень»
Формировать словарь. Пополнять и активизировать словарь детей на
основе
углубления
знаний
о
ближайшем окружении. Расширять
представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их
собственном опыте.Учить использовать в речи наиболее употребительные
прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Развивать связную и грамматически правильную речь. Формировать
у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно
использовать предлоги в речи, образовывать форму множественного числа
существительных.
Побуждать детей активно
употреблять
в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в
беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их,
упражнять в составлении рассказов по картине. Развитие звуковой и
интонационной культуры речи,
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков,
отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков.
Продолжать работу
над
дикцией:
совершенствовать
отчетливое
произнесение слов и словосочетаний.
Учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный
звук. Развивать умения выполнять упражнения для пальцев и кистей рук с
использованием различных предметов. Отрабатывать графические навыки.
Формировать подвижность органов артикуляционного аппарата и точность
их движений, активность.
«Базовый уровень»
Формировать навыки связной монологической речи, умение составлять
описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по
картинкам. Развивать диалогическую речь: умение формулировать вопросы,
при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
Развивать словарь учащихся посредством знакомства со свойствами и
качествами
объектов,
предметов,
материалов
и
выполнения
обследовательских действий. Развивать умение чистого произношения
сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.Развитие
памяти, восприятия, мышления, внимания позволит развивать у детей
интеллектуальные и творческие возможности.Развивать умения выполнять
упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных
предметов. Отрабатывать графические навыки. Формировать подвижность
органов артикуляционного аппарата и точность их движений, активность.
- Форма обучения – Форма проведения занятияочная. Групповая форма с
ярко выраженным индивидуальным подходом.

- Виды занятий - интегрированные, комплексно – комбинированные,
театрализованные. Занятия путешествия, занятия – игры, занятия – сказка,
итоговые занятия.
Содержание каждого занятия включает методы и приёмы:
1. Словесные (беседы, объяснения,
рассказывание, пересказы, анализы)

диалоги,

описания,

чтение,

2. Наглядные (картины, картинки, игрушки, настольно – печатные игры)
3. Практические (упражнения, дидактические игры)

- Формы подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы
– беседа, спектакль, конкурс стихов, открытое занятие.
«Стартовый уровень»:
Форма обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Виды занятий: интегрированные, комплексно – комбинированные,
театрализованные. Занятия путешествия, занятия – игры, занятие – сказка.
Формы подведения результатов: открытое занятие, беседа,
стихов.

конкурсы

«Базовый уровень».
Форма обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Виды занятий: интегрированные, комплексно – комбинированные,
театрализованные. Занятие - путешествие, занятие – игры, занятие – сказка,
итоговые занятия.
Формы подведения результатов: открытое занятие, беседа, конкурсы
стихов.

2.2Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель программы:
- развитие коммуникативной функции речи у детей в возрасте от 5 до 7 лет в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
формирование познавательной активности, социальное и личностное
развитие дошкольников.
Задачи:
-обучающие:
-заложить основу для развития связной речи;
- заложить основу для развития фонетической и фонематической сторон
речи;
-заложить основу для развития лексической стороны речи;
-заложить основу для развития грамматической стороны речи;
формировать приемы умственной деятельности: умения наблюдать,
сравнивать, обобщать.
развивающие:
- развивать речевые способности;
- развивать произвольность психических познавательных процессов;
- активизировать эмоционально-образную сферу мышления;
воспитательные:
- воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность и терпение;
- формировать интерес к родному слову и словесному творчеству;
- воспитывать самостоятельность;
- воспитывать культуру речи;
- воспитывать культуру общения;
- прививать гуманное и эстетическое отношение к окружающему миру.
Содержание программы определено с учетом дидактических принципов:
от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость
материала.
Стартовый уровень –
Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи обучающегося.
Задачи 1-го года обучения
1. Развитие связной речи:
-активизировать монологическую речь;
-совершенствовать диалогическую речь;

-воспитывать уважительное отношение к речи говорящего, умение
выслушать и не перебивать;
-развивать умение отвечать на вопросы в краткой и распространенной
форме
-развивать умение составлять рассказы по предметным и сюжетным
картинкам;
-развивать воображение.
2. Расширение словарного запаса:
-расширить знания об обобщающих понятиях;
-развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять
характерные, существенные признаки предметов и явленийокружающего
мира;
-познакомить с семантикой слов.
3. Формирование грамматического строя речи:
-научить правильному произнесению сложных грамматических форм слов;
-совершенствовать умение согласовывать слова в предложении.
4. Развитие произносительной стороны речи:
-развитие артикуляционной моторики
-формирование костабдоминального типа дыхания
-развитие силы, высоты голоса, навыков рациональной голосоподачи и
голосоведения.
-формирование правильного звукопроизношения.
-развитие фонематических процессов.
Базовый уровень –
Цель: создание условий для развития и формирования устной речи,
обогащение словарного запаса и навыков речевого общения.
Задачи 2-го года обучения:
1. Развитие связной речи:
-формировать умение отличать монологическую речь от диалогической;
-изучить виды монологической речи;
-обучить пересказу;
-обучить рассказыванию по памяти;
-развивать умение содержательно и выразительно пересказывать;
-воспитывать доброжелательность и корректность в беседе;
-формировать умение отстаивать свою точку зрения.
2. Расширение словарного запаса:
-воспитывать интерес к семантике слов;
-формировать умение отличать слова по родовому признаку;
11

-расширять знания об обобщающих понятиях;
-развивать языковое чутье (точно использовать слова разных частей речи в
соответствии с их значением и целью высказывания).
3. Формирование грамматического строя речи:
-упражнять в правильном употреблении в речи трудных грамматических
форм слов;
-совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова;
-формировать грамматические навыки в построении сложноподчиненных
предложений с использованием союзов;
-упражнять в согласовании слов в предложении.
4. Развитие произносительной стороны речи:
-развитие артикуляционной моторики
-формирование костабдоминального типа дыхания
-развитие силы, высоты голоса, навыков рациональной голосоподачи и
голосоведения.
-формирование правильного звукопроизношения.
-развитие фонематических процессов.
2.3 Содержание общеразвивающей программы
Учебно-тематический план (стартовый уровень) 5-6лет
№ Название раздела, темы
п/п
1

Форма аттестации
/контроля

Количество часов
Все
го

1.Знакомство. Живое – неживое. 4
Общее представление о категории
одушевлённости
–
неодушевлённости.
2.Развитие слухового восприятия.
Различение неречевых звуков по
высоте, силе, тембру
Различение близких по звуковому
составу слов.
Игра «Найди звук»
1.Игра
«Я
фантазирую». 4
Группируем предметы с живыми –
неживыми предметами
2.Звук[У] и буква У (Выделение
начального
ударного
гласного;

Теория

Практ
ика

Словесные
(объяснение, беседа)
Наглядные (работа с
наглядным
материалом)