ОГЛАВЛЕНИЕ
1.ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ..…………………………………………3
1.1 Пояснительная записка ……………………… .……………...………….…..3
1.2 Цель и задачи общеобразовательной программы ……………………….…7
1.3 Содержание общеразвивающей программы…………………………….......8
1.4 Планируемые результаты…………………………………………………....19
2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ………………….20
2.1 Календарный учебный график……………………………………................20
2.2 Условия реализации программы………………….........................................21
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы………………….…22
3.Список литературы…………..…………………………………………….…..25

1. Основные характеристики
1.1 Пояснительная записка

Направленность программы. Социально-педагогическая.
Актуальность изучения английского языка определяется потребностями
современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением
общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием
экономических

связей.

Изучение

иностранного

языка

и

иноязычная

грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа
россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает
возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не
только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь
существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным
языком

повышает

уровень

гуманитарного

образования

школьников,

способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Данная программа разработана для учащихся первых классов начальной
школы. Включенный в программу материал может применяться для различных
групп школьников, вызывает познавательный интерес у детей и основан на
научных фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с
возрастом учащихся.
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Английский язык» составлена на основе: методики И.Н. Верещагиной, Т.А.
Притыкиной.
Дополнительная

общеобразовательная

программа«Английский язык» была создана на основе:

2

общеразвивающая

1.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273
–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

2.

Федерального государственного образовательного стандарта начального
образования;

3.

Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в
образовательных

учреждениях,

реализующих

общеобразовательные

программы начального общего образования. (Письмо

Департамента

общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г.
№ 03-296);
4.

Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р, письмо
Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242.

5.

Положение о комплектовании и наполняемости групп при обучении по
дополнительным общеразвивающим программам в муниципальном
автономном

учреждении

дополнительного

оздоровительно-образовательный

Центр

образования

«Детский

психолого-педагогической

помощи «Остров».
6.

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановления
Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20).
Особенностями программы являются:



принцип

комплексно-тематического

построения

образовательного

процесса;


принцип устного опережения;



принцип обучения в общении (обучение построено на основе простых
реальных речевых ситуаций общения);



принцип

учета

возрастных,

типологических

особенностей обучающихся.
3

и

психологических

Адресат программы –Адресат программы. Возраст детей, участвующих
в реализации данной общеразвивающей программы от 7 до 9 лет.
Возрастные особенности детей данного возраста –примерно к возрасту 7
лет ребенок уже обладает всеми необходимыми физическими и психическими
предпосылками для того, чтобы стать школьником и овладеть новой для него
учебной деятельностью.
Детям 7-9 лет не свойственно беседовать на одну и ту же тему дольше 5-7
минут. Иностранный язык в этом возрасте усваивается гораздо легче, чем в
последующие годы. Изучение иностранного языкаоказывает бесспорное
положительное влияние на развитие психических процессов ребенка: его
памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, речи, ощущений.
Данная общеобразовательная общеразвивающая программа проводится в
группах малой наполняемости, а также в индивидуальном порядке. Число
детей, одновременно обучающихся в одной группе – от 6 до 8 человек.
Для детей, обучающихся в малых группах, создается благоприятная почва для
того, чтобы передавать друг другу знания, умения, навыки, помогать и
поддерживать

друг

формирование

у

самостоятельным,
познавательная

друга.
детей

В

малых

собственного

ответственным,
потребность,

группах
опыта,

активным.

формируются

происходит
делая
У

активное

ребенка

детей

более

реализуется

коммуникативные

навыки,

развивается речь, воображение, любознательность.
Дети преодолевают застенчивость и становятся более активными и
инициативными.
приобретаются

Также,
социально

благодаря

работе

значимые

в

навыки:

малых
умение

группах,

детьми

договариваться,

сотрудничать, слушать мнение других. Выстраиваются хорошие доверительные
отношения. Ребенок показывает свои лучшие качества, навыки и способности.

4

Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (45 минут).
Занятия проводятся с группой детей (6-8 человек) в форме игр и игровых
упражнений с использованием наглядного материала.
Индивидуально – групповое занятие проходит в игровой форме,
насыщенном большим разнообразием практических заданий, их чередований и
прекрасно иллюстрированным большим фактическим материалом.
-индивидуальная работа, ее результаты могут быть использованы в
индивидуальном подходе к ребенку на занятиях.
Объем общеразвивающей программы – 72 часа на весь период обучения.
Срок освоения программы – возраст детей,участвующих в реализации
данной программы: 7-9лет, программа рассчитана на 1 учебный год.
Объем программы – 72 часа. Программа рассчитана на 1 годобучения: 72
часа в год.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса. В состав
группы входят дети 7-9 лет на постоянной основе.
Перечень

форм

обучения:

фронтальная,

индивидуальная,

индивидуально-групповая, групповая, с использованием дистанционных
технологий.
Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, открытое
занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: практическое занятие, открытое занятие.

5

1.2Цель и задачи общеобразовательной программы
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и
задачи:
Учебно-образовательные:
-формирование базовых коммуникативных умений: в аудировании,
чтении, говорении и письме;
-освоение базовых лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и отвечающих их речевым потребностям;
-расширение общеобразовательного кругозора детей.
Развивающие:
-развитие когнитивной сферы младшего школьника: логики, мышления,
памяти, воображения, внимания;
-формирование метапредметных универсальных учебных действий:
наблюдения, сравнения, действия по образцу, аналогии, элементарного уровня
анализа, синтеза, оценки и самооценки.
Воспитательные:
-развитие мотивации к изучению иностранного языка как средству
ознакомления с понятиями, реалиями другой культуры, воспитание у
обучающихся

уважительного,

дружелюбного

отношения

к

иной

социально-коммуникативной

адаптации

младшего

социокультурной реальности;
-обеспечение

школьника посредством общения со сверстниками на иностранном языке,
преодоление возможного языкового барьера;
-формирование умения коллективно решать поставленные задачи.

6

1.3 Содержание общеразвивающей программы
Учебно-тематический план 1 года обучения
№

Название раздела, темы

п/

Количество часов
Всего

Форма

Теория

Практика

п

аттестации
/ контроля

1

Знакомство

9

4

5

2

Семья

9

4

5

3

Профессии

7

3

4

4

Любимые игры

9

4

5

5

Какие у тебя игрушки?

9

4

5

6

Где твои игрушки?

11

5

6

7

Игры и спорт

8

3

5

8

Сказки

5

1

4

9

Итоговые занятия

5

-

5

Итого

72 часа

Содержание учебно-тематического плана
№пп

Учебнаяс

Понимание

Буквы

Транс
крипци

итуация

1

Говорение
Звуки

What is your

/m,

name?

ai,n,e
i, I,
z/

Слова

Структуры

1.My
m name
y
is…

я

Стихи,
Песни

M m,

/m/

Песенка

Nn

/n/

«What is

my

your

name

name?»

is

2

Знакомство

D 1, 2йкуплет
D4
What is

/h,

His

His

his/her

3:/

her

(her)

name?

name is..

Ss

/S/

Песенка

/z/

His
name is
Vova,…

3

/ w,

What
7

What is

Песенка

ɒ, t,

your

j/

your (his,

«What is

her,my)

your

name ?

name?»
1йкупл.
D8

4

Where are

/f, r,

you from?

Æ, ə, Am
e,

I

I am
from..

From

k,g,b, America

5

Where is

əʊ,

Great

V,

Britain

ju:

Russia

s/

Canada

/ʃ,i:/

he/she from?

He

He/she is

L l,

/l/

Зарядка

She

from…

Ff

/f/

«One,

Hi

two,

bye

three»
D14

6

/ɛə,

Where

Where are

B b,

/b/

Зарядка

a,p,i:

You

you

D d,

/d/

«One,

/

Are

from?(Wh

Pp

/p/

two,

please

ere is

three»

he/she

Cослово

from?)

м
«please»
D16

7

How are

/aʊ/

How

How are

you?

/θ/

Fine

you?

How is

/ŋk/

Thanks

I am fine,

8

C c,

Tt

/k/

Зарядка

/s/

«Stand

/t/

up» D19

he/she?

hello

thanks.

Стихотв

(He/She is

орение

fine.)

«Hello,
Pam!»

8

Повторение

9

Резервное занятие

10

I have got

/ð//ʌ

Mother

I have(I ˈ

V v,

/v/

Песенк

a…and you?

/

Father

ve) got a…

Gg

/g/

а «How

/ɑ:/

Have

/ʤ/

is your

got

mother?
» 1й
куплет
D 22

11

Grandm

Yes, I have.

H h,

other

No, I

Jj

/h/

а «How

Семья

Grandfa havenˈt/ No,

is your

ther

I have not(I

mother?

Yes

havenˈt) got

» 2-й

No

a..

куплет

Not

12

13

/d/

D 26

Sister

, I I haven ˈt

Brother

got a sister

And

or a brother.

Or

And you?

Aunt

Have you

Kk

/k/

Uncle

got a…?

Qq

/kw/

Friend

9

Песенк

14

They

Rr

/r/

Песенк

We

W

/w/

а-

Daught

w

зарядка
«Сlapy

er
Son

ourhand
s»
D 29

15

But

Yes, he/she

Хх

/ks/

has:

Zz

/z/

He/she has
got a…
No,he/she
hasn ˈt got
a…
16

Love

Has he/she

Стихот

Family

got a…?

ворени

(How)I love

е «My
family»
D34

17

Повторение

18

Резервное занятие

№ пп

Учебная

Понимание

Говорение

Чтение

ситуация

Песни
Звуки

Слова

Структуры

/ʧ/

Doctor

He/she is

Aa

Песня

Are you are

Pupil

a…(Yes,

/eı/

«I am a

a…?

Teather

he/she is.)

/æ/

pupil»,

Is he/she a…?

Профессии

19

Стихи

He/she is

1йкупл

not(isnˈt)a…

ет D 42

(No.
10

he/sheisnˈt.)
I am
a…(Yes, I
am.)
I am not
a…(No, I
am not.)
/ ʤ/

20

Vet

Is he/she

Ii

2й

Engi-

a…?

/ɑı/,

куплет

neer

Are you

/ı/

D 44

Driver

a…?

Yy
/ɑı/,/ı/
, /j/

21

Who is he/she?

Who

Is he/she?

What is

Like

What does

he/she?
22

he/she do?

What do you

Want

I want to be

Ee

want to be a

a …I don ˈt

/i:/,/e/,

…?

want to be

Sh /ʃ/

a…
23

Pilot

Do you want

Oo

Песенк

Cosmo-

to be a…?

/əʊ/, /ɒ/

а–

naut

What do you

зарядка

want to be?

«Clap
your
hands»
D 51

ы

р

иг

ые

26

м

Резервное занятие
би

25
ю

Повторение

Л

24

Toy

Er
11

Стих-

Ball

/ɜ:/, /ə/,

ие

Doll

Th

«Toys»

It

/θ/,/ð/,

D 54

O /ʌ/
27

28

Cat

Uu

Песен-

Kitten

/ju:/, /ʌ/

ка

Dog

«ABS»

Puppy

D 56

One

from…to…

Two

«What

Count the…

Three

have

How many…

Four

you

have you got?

Five

got?»

Many

D58

29

Wh /w/

Песня

Count

Siх

/ɔ:/,

Seven

/ɑ:/

Eight
Nine
Ten

30

31

Does he like to

let ˈs

Ea /i:/

Стих-

play

Ow /au/

ие

with

«I like

jump

to play»

run

D 62

too

play …?
12

What does he
like to do?
What does he
like to play
with?
32

Hide-

Стих-

and-

ие

seek

«Weit

Tag

like to

Leap-

play»

frog

D 62

Hopscotch

33

Повторение

34

Резервное занятие

№

Учебная

Понимание

Говорение

ситуация

Учим
наизусть

Слова

Структу
ра

Какие у тебя игрушки

35

36

Itˈs red. Диалог D74

What colour is

Red

the…?

Green

(Itˈs a

(Oh, Iˈd love

bird

red

to…

ball.)

Very much;

The

then; OK)

ball is
red.
What

Yel13

Стихи, песни

colourare…?

low
Blue
Duck

37

White
Black
Grey
Brown

38

This
That
These
Those

39

Bear

Cтихотворе

Eleph-

ние

ant

«Names»

Mon-

D81

key

40

Big
Little
Nice
Funny

41

Give

Диалог D85

(me)

(Here it is.

Take

Here they
are. Not at
all.)
14

Зарядка D 84

42

Повторение

43

Резервное занятие

44

Where is (are)

Table

The

the…?

On

doll(s)

Under

is(are) on

Put

the…
Is (are)
the doll(s)
on the…?

45

Near

Where is

Стихотворени

Chair

(are)…?

е «Where is the

Boх

ball?» D 90

In(into)

Где твои игрушки?

46

bag
Giraffe

Диалог D

Crocodile

92

Tiger

(Mum, Iˈm
sorry. I
donˈt
Know.)

47

Hare

Песня «Iˈve

Foх

got many
toys», 1йкуплет D 94

48

Can you

Can

I can

Диалог

see…?

See

see… I

D96 How

canˈt

old are

see…

you(is
he/she)?

15

49

Horse

Песня «Iˈve

Cow

got many
toys», 2йкуплет D98

50

Повторение

51-

Резервные уроки

54
55

What games

Basket

Диалог

Стихотворение

can you…?

Football

D105 (Iˈd

«We can play» D

What games

Volley-

Love to,

104

do you like

ball

with us)

What can you

Boy

Диалог

do well?

Girl

D108 (go

Swim

to the

(very)

swim-

well

ming

to...?
What games
do you want to
..?

Игры и спорт

56

pool, with
great
pleasure)

57

What do you

Game

What

Диалог

go to the

(table)

games

D111 (Is

..with?

Tennis

do you

Jane in?

Hockey

like to

Come in.)

Badmin play? (do
-ton

you want
to…, can
16

Зарядка D110

you…?)
58

Go(to),

I go to

Our,

the…

School,

to…

Зарядка D 113

Sports
ground,
stadium

59

Snow-

Диалог

ball

D115

Sledge

(He/She is

their

ill. What a
paty!)

60

Skate

Диалог D

Стихотворение

Ski

118

«Little Ann» D 117

Skip

(I think)

61

Повторение

62

Резервное занятие

63-

Сказки

67
68-

Итоговые занятия

72

17

1.4 Планируемые результаты
Метапредметные результаты:
− наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступныепо
содержанию и форме);
− названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами иситуациями
общения, характерными для детей данного возраста;
− произведения детского фольклора и детской литературы (доступные
посодержанию и форме).
−приобретение

социальных

знаний

о

ситуации

межличностного

взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Личностные результаты:
− наблюдать, анализировать, приводить примеры языковыхявлений;
−применять основные нормы речевого поведения в процесседиалогического
общения;
−составлять элементарное монологическое высказывание по образцу,аналогии;
− уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
− понимать на слух короткие тексты;
−получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания,
труд, культура);
−познавательная, творческая, общественная активность;
−самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
− умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
– коммуникабельность;
− уважение к себе и другим;
−личная и взаимная ответственность;
− готовность действия в нестандартных ситуациях.
Предметные результаты:
18

− понимать на слух речь учителя, одноклассников;
− выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясьна
смысл прочитанного текста;
− расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,когда), и
отвечать на вопросы собеседника, участвовать вэлементарном этикетном
диалоге;

2.Организационно-педагогические условия
2.1Календарно-учебный график на 2023-2024 год
№ Основные характеристики образовательного
процесса
1

Количество учебных недель

36

2

Количество учебных дней

72

3

Количество часов в неделю

2

4

Количество часов

72

5

Недель в I полугодии

16

6

Недель во II полугодии

20

7

Начало занятий

8

Каникулы

9

Выходные дни

4 сентября
31 декабря – 9 января

10 Окончание учебного года

31 мая

2.2Условия реализации программы
19

Материально-техническое оснащение:
Для реализации программы «Английский язык»1 ступень в МАУ ДОЦентр
«Остров» создана специально организованная пространственная среда:
−кабинет оснащённый мебелью в соответствии с СанПиН;
−

имеется

необходимый

инструментарий

и

дидактический

материал,

соответствующий возрасту и требованиям программы с расчетом на каждого
ребенка по списочному составу;
− магнитофон для музыкального сопровождения занятий;
− имеется помещение для проведения физкультурных пауз;
Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, педагогорганизатор, методист.
Занятия

проводит

квалифицированный

педагог

дополнительного

образования, знающий возрастные особенности детей, владеющий навыками
эффективной коммуникации и педагогическими технологиями.
Методические материалы - при выборе метода изложения материала
учитывается уровень подготовки детей, их возраст, соответствие содержанию
изучаемого материала и его эффективность. Занятия проводятся в помещении с
соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Английский язык» составлена на основе: методики И.Н. Верещагиной, Т.А.
Притыкиной.
В учебно-методический комплект включены следующие материалы:
1. Учебник
2. Книга для учителя
3. Рабочая тетрадь к учебнику
4. Аудиодиск

20

Принципы проведения занятий:
1. Системность подачи материала.
2. Наглядность обучения.
3. Цикличность построения занятий.
4. Доступность.
5. Проблемность.
6.

Развивающий и воспитательный характер учебного материала.
2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы.
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному

языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на
данном этапе проводится в игровой форме.
Вводный контроль
Мотивационная готовность к изучению иностранного языка.
1.

Выявление представлений ребенка о родной стране и языке, на котором

он разговаривает;
-В какой стране мы живем?
-На каком языке ты разговариваешь с мамой, с друзьями?
- На каком языке говорят по телевизору?
2 . Выявление представлений ребенка о других странах, языках, на которых
там говорят, ожелании научиться говорить так же:
-Ты любишь смотреть мультфильмы?
-В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус? (Если ребенок затрудняется
ответить, педагог помогает)
-Как ты думаешь, на каком языке они разговаривают? Послушай,

21

(Показывает картинки с изображением героев и «говорит» за них
несколько фраз на английском языке)
2. Состояние артикуляторной моторики
-Выявляется способность ребенка правильно воспроизводить движение губ и
языка за педагогом:
Губы: «улыбка», «трубочка».
Язык: кончик языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик
языка высунуть между зубами.
Примеры тестовых заданийдля детей ранее изучавших английский язык.
Игра «Робот» цель: проверить способность детей воспринимать на слух
английскую речь.Ход игры: ребенок в роли «робота» выполняет командыдвижения (run, jump, swim, go, fly, standup, setdown.)
Games: «Rain», «Bell», «Toyshop», «What'smissing? », «Whatcolor isaball? »
- входеигрпроверяетсязнаниедетьмилексики.
Выполнение задания «Count, please».
Ответы на вопросы:
- What’syourname?
-How old are you?
- How are you?
-What color is a …?
-Have you got a mother?
Промежуточный контроль проводится в виде тестирования, цели и задачи
которого - проверка и систематизация лексико-грамматических навыков. Тест
может проводиться как групповой, так и в виде самостоятельной работы.
Итоговый контрольпроводится в конце второго полугодия.
Форма аттестации итогового контроля проводится в 2 этапа.
Первый этап — групповой. Педагог проводит в группе с детьми тесты по
пройденной программе.
Второй

этап

—

индивидуальное

собеседование

с

обучающим.

структурировано педагогом заданиями по изученной лексики.
22

Оно

Всем детям предъявляются одни и те же задания, что позволяет определить
уровень успешности в выполнении, как отдельного упражнения, так и всего
комплекса в целом.
Результаты заносятся в разработанную таблицу (Приложение 1)
В диагностической таблице используется следующее обозначение:
высокий творческий уровень-4, высокий уровень -3,средний - 2, низкий –1.

23

3. Список литературы:
1. Положение о комплектовании и наполняемости групп при обучении по
дополнительным
автономном

общеразвивающим

учреждении

программам

дополнительного

в

муниципальном

образования

«Детский

оздоровительно-образовательный Центр психолого-педагогической помощи
«Остров».
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановления Главного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20).
3. Верещагина И.Н., Т.А Притыкина. - «Английский язык» начальная школа;
4. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий –
приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. –
2010. – № 6
5. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского
языка. – М.: Вако, 2010.

24

ПРИЛОЖЕНИЯ 1
Приложение 1. Мониторинг достижения обучающихся

Промежуточная / итоговая диагностика ______________________учебный год
Педагог дополнительного образования _____________________________________
№

Фамилия, имя обучающего

Уровень

№ вопросов и заданий

освоения

Устная речь
1
2
3
4
5
6
7
8

Аудирование

Лексика

программы

*Условные обозначения:
высокий творческий уровень-4, высокий уровень -3,средний - 2, низкий –1.

26